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Introducción perfil de la docente.
Magister en estudios Artísticos, Especialista en Infancia,
Cultura y Desarrollo, Licenciada en educación básica con énfasis en educación
Artística.
Docente con experiencia universitaria, escolar y atención a
primera infancia, ganadora de diferentes estímulos a la gestión cultural y
artística en un ámbito distrital y nacional, directora de diferentes montajes
escénicos y realizadora de acciones comunicativas frente al maltrato infantil.
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Para ti ¿Qué connotación tiene la palabra
“Investigación”?
La investigación es el proceso de ahondar, reconocer e
incrementar posturas frente a algo, encontrando allí conclusiones y resultados
para fortalecer o generar nuevos paradigmas.
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Dentro de esos parámetros, ¿Cuál es la
importancia de la investigación en la educación artística?
La investigación en la Educación artística es importante y vital para
fortalecer y evidenciar nuevas estrategias pedagógicas y sociales, es reconocer
y plantearse innovaciones en la parte pedagógica y en la parte artística nuevas
prácticas, se requiere constantemente ya que permite nuevas relaciones y
postulados que enriquecen a la sociedad en general.
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¿Para qué se hace la investigación en educación
artística?
La investigación en artística se hace para certificar y dar
fe en la instancia social, científica y política, pues es la manera de sentar
precedentes, dentro de las instancias humanas.
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¿Cuáles serían para ti, las características primordiales
que contiene la investigación en educación artística?
Las características primordiales deben se sociales,
pedagógicas, políticas siempre pensadas en el otro.
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Dentro de tu perspectiva ¿Qué se investiga en la
educación artística? ¿Cuáles serían sus tendencias en nuestros tiempos?
La tendencia seria desde la metodología holística que permite
hacer lazos en diferentes vías de la investigación y sus enfoques.
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¿Cómo influye esta investigación en el quehacer
pedagógico?
Influye bastante porque gracias a las investigaciones que se
realizan se generan nuevos patrones y metodologías para la enseñanza, generando
así nuevas propuestas en el aula, nuevas miradas ontológicas y científicas
ligadas a la mirada formativa en lo artístico
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¿Qué implicaciones tendría la investigación
artística en el trabajo del aula? (desde el docente hacia los educandos)
En primera instancia, siento que es una mirada diferente para
romper paradigmas, dentro de ellos, encontramos el desmérito que se le ha dado
desde el nivel formativo a las artes en las instituciones, con la
investigación, lo interdisciplinar y el ejercicio juicioso de aplicación de
métodos y herramientas investigativas, podemos como docentes incrementar la
motivación y la pasión por aprender en los niños y niñas que esperan que se les
entregue un espacio reflexivo y crítico y esto se logra gracias a aquellas
preguntas indicativas que genera el docente en el trabajo investigativo.
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En este momento, ¿Estás haciendo alguna
investigación relacionada con lo artístico?
Efectivamente, la investigación que hago es a partir del
cuerpo recuerdo (lo vivido y recordado) tejiendo con el cuerpo escénico
(un cuerpo que incorpora esos recuerdos, pero sin llevarlos a dramatizarlos)
porque el cuerpo es el tejido de nuestra existencia, nuestro pasado y presente
está incorporado al cuerpo, en palabras de Rico Bovio la existencia humana es
corpórea.
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Por último, ¿Qué recomendaciones metodológicas
aplicadas al aula podrías dar desde la mirada artística?
La metodología
que se debe aplicar depende de lo que se realice, de lo que se quiera
investigar y la manera de desarrollar.
De manera personal, recomiendo metodologías que habrán el
diálogo y que se enfrente a las necesidades reales del niño. Citando a Freire
sugiero una educación comunitaria, donde a partir de la “esperanza” interior de
los sujetos se teje un conocimiento en tiempo real, donde se mezcla la
experiencia artística con problemáticas sociales que rebasan aquella
información que no dan los libros, y es, sin más la realidad de los sujetos.
Análisis de Respuestas:
Inicialmente quisiera justificar el por qué se escogió esta
docente, siempre nos fijamos en los pilares de aquellas personas que sabemos
tienen un gran acervo en las temáticas que intentamos entrevistar, en este
caso, la docente Patricia López creó en mí, un incertidumbre porque no conocía
sus iniciativas, pensamientos ni trabajos dentro de este campo.
Con ello, el panorama de sus respuestas a partir de este
formato creado desde lo básico para hondar en elementos concretos, hace énfasis
en una investigación en Educación Artística que se mueve desde los ejes
sociales, políticos y en general unas instancias humanas latentes.
Como propuesta se y desde su campo (la danza) propone una
serie de dinámicas donde el cuerpo es una primera instancia de conocimiento, de
la mano, llevará una manifestación de Freire como potente realizador de una
metodología aplicada al aula de clase, donde la “esperanza” y el trabajo de un
docente polifacético y entregado a su entorno pueden generar cambios
significativos.
Con timidez, encontramos a su vez, que las respuestas daban
giros muy generales, pero que dentro de aquellos interrogativos que quieran
fuesen más expandidos, las respuestas quedan en un campo corto, con ganas de
nutrirse mejor.
En el análisis de las mismas, y a pesar de utilizar un
patrón de entrevista abierto, se abre una sensación generalizada de
información, y el paradigma que ahora deseo intentar resolver es ¿cuántos
docentes de la Universidad Distrital se encuentran en estos niveles de
comprensión tan genéricos donde lo
significativo de la investigación en el área de lo pedagógico y lo artístico debería
tener más significación?
Se entiende que nos es sencillo abordar dichas temáticas con
la misma naturalidad al momento de ser un objeto de evaluación, sin embargo, me
satisface entregar esta mirada reflexiva que la docente deja abierta para un
debate exhausto sobre estas posibilidades de desarrollo y de pautas que tejen
nuestra realidad educativa.
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